我们服务于有相关理疗需求的婴儿、幼儿及成人,努力帮助个体健康发展的同时,也关注整个家庭的健康发展。我们提供筛选、诊断和治疗服务,尊重所有前来就诊的患者,帮助他们正常的生活,免受疾病的困扰。我们给所有的患者带来希望,让他们知道疾病是完全可以治疗改善的,并为他们提供极大的帮助。

心理问题

自闭症谱系障碍

自闭症谱系障碍是一种高度可变的神经发育障碍,通常在婴儿期或儿童期开始出现,出现后不易自行缓解。自闭症者在某些方面可能有严重的损伤,而在其他方面却可能完全正常,甚至超越常人。明显症状在六个月大后可能出现,两到三岁趋于稳定,并一直延续至成年,成年后表症相对趋弱。自闭症一般有三组症状:社会交往障碍、沟通障碍、兴趣范围狭窄和刻板行为模式。其他症状还包括非典型性进食,但该症状不做为诊断标准。一般人群中也会出现个别自闭症症状,普通症状与严重的病理症状并无严格的界定标准。

 

情绪障碍

情绪紊乱的症状因人而异。抑郁的情绪症状包括:

  • 自杀意念或企图自杀
  • 对过去愉悦的事情失去兴趣
  • 强烈的焦虑、悲伤或空虚感
  • 无意义、无助或内疚感
  • 绝望或悲观 狂躁症的情绪症状:
  • 持久欣快
  • 焦躁不安
  • 易怒、激动或过多的能量
  • 感情夸张
  • 冲动、冒险、享乐

 

注意力缺陷多动症 (ADHD)

注意力不集中的个体可能会出现以下症状:

  • 易分心、漏掉细节、忘事、频繁地从一个活到跳到另一个活动
  • 难于专注于一项任务
  • 一件事情做几分钟就会感到无聊,除非是做非常惬意的事情
  • 组织或完成一项任务,或学习新东西有困难
  • 完成或上交家庭作业有困难,时常丢东西(如铅笔、玩具或作业)
  • 不能好好倾听
  • 发呆、容易混乱、动作缓慢
  • 不能像他人一样快速、准确地处理信息
  • 遵从指令有困难

多动的个体可能会出现以下部分或所有的症状:

  • 位置上坐立不安
  • 说个不停
  • 到处乱跑,去碰触和玩弄所有看到的东西
  • 吃饭、上课、做作业或听故事时无法静坐
  • 不停地动
  • 做安静的事情有困难

 

学习障碍 (LD)

幼儿的学习障碍表症:

  • 单词发音困难
  • 正确用词困难
  • 押韵发音有困难
  • 学习字母、数字、颜色、星期有困难
  • 听从指令或学习日常安排有困难
  • 在线条内使用蜡笔、铅笔、剪刀或涂色有困难
  • 扣扣子、拉拉链、按按扣或系鞋带有困难

5-9岁儿童学习障碍表症:

  • 把字母与单词相关联的有困难正确用词困难
  • 不能够混合发音读出单词
  • 阅读时混淆基本单词
  • 不断拼错单词,或阅读中频繁犯错误
  • 学习基本的数学概念有困难
  • 学习时间和记忆顺序有困难
  • 学习新技能较慢

10-13岁的儿童学习障碍表症:

  • 阅读理解或数学方面有困难
  • 做开放式测试题或应用题有困难
  • 不喜欢阅读和写作;避免读出声音
  • 一篇作业里同一个单词出现不同的拼写
  • 组织技能较差(卧室、家庭作业、和书桌一团乱)
  • 参与班级讨论或表达出自己的想法有困难
  • 书写较差

神经问题

脑性瘫痪

脑性瘫痪特征表现为肌肉张力、反射能力、动作发展与协调性等方面异常。关节和骨骼可能出现畸形和挛缩(永久性畸形,肌肉和关节紧缩)。典型症状有痉挛、抽搐和其他不自主活动(如面部表情),步态不稳、平衡欠缺,肌肉萎缩。能走路的脑瘫患者经常出现剪刀步态或踮脚尖步态。总体而言,脑瘫症状较为多样化。脑瘫可造成不同程度的动作技能障碍,包括从轻微的动作不灵活到严重的丧失动作协调性。

天生患有脑性瘫痪的幼儿通常会出现身体姿势异常,他们的身体要么松软要么僵直。脑性瘫痪通常伴随着一些天生缺陷,如脊柱弯曲、较小的下颌骨或头部。

随着孩子年龄的增长,症状可能消失或发生变化。有些天生患有脑性瘫痪的婴儿并不会立刻出现明显的症状。通常,当婴儿到6.5-9个月时,脑性瘫痪症状会明显出现,如婴儿偏向用一只手/脚、肢体发展不对称,或大动作发展迟缓等。

 

感官统合失调

感官处理紊乱可以是某一个感官受影响,如触觉、视觉或动作,也可以多种感官受影响。感官处理紊乱者可能会出现身体感觉反应过度,对衣服、肢体接触、光线、声音、食物等感觉输入感到难以忍受;也可能反应冷淡,对刺激、疼痛或极度的冷热没有反应。

肌肉和关节感官信息处理受损的孩子,身体姿势和动作技能方面也会受到影响。这些“软宝宝”通常会让初为人母的家长担忧,在操场上玩耍孩子容易被视为呆傻。有些孩子则对强烈刺激有过度的渴求。

感官统合失调的孩子通常会有动作技能和学业方面的问题。因此,他们经常变得孤立,自尊较低,常有社交和情绪障碍,不能交朋友或融入集体,有不良的自我概念,有学习困难,经常被形容为愚笨、不配合、捣乱、失控。伴随而来的还有焦虑、抑郁、攻击性的行为等。

 

脊髓和脑损伤

  • 脑损伤

大脑是身体所有功能的控制中心,包括有意识的活动(散步、交谈)和无意识的活动(呼吸、消化)。大脑还控制着思想、理解、言语和情感。大脑的损伤,无论是严重创伤的结果还是未产生骨折或渗透的闭合性损伤, 都能影响孩子各方面的功能。

  • 脊髓损伤

脊髓损伤涉及脊椎管内的脊髓破坏;大多数脊髓损伤都是由脊柱创伤引起,从而影响脊髓从大脑到身体发送和接收信息的能力,影响孩子感官、动作和自主力。

基因问题

唐氏综合症

在人体内的每个细胞中都有一个细胞核储存着遗传基因。 基因携带的代码决定我们的遗传性状,并沿着杆状染色体分布。通常情况下,每个细胞的细胞核包含23对染色体,从父母双方各遗传一半。唐氏综合症患者会有一个额外的完整的或部分的21号染色体。

这种额外的遗传物质改变了发展过程,并导致与唐氏综合症相关的特征。唐氏症的一些常见的体质特征是低肌肉张力,小身形,向上斜视眼,和有一道深凹痕的掌心-唐氏综合症的患者的症状和程度也各有差异。

骨科问题

内翻足/O型腿/X型腿/扁平足

 

脊柱侧弯

脊柱侧弯是正常的直线脊椎横向(向侧面)弯曲。正常的脊椎从侧面看时,上背部有轻微向外的弧线,下背部则轻微地向内的弧线;正面看和背面看时,脊柱是直的;而脊椎侧弯的人,脊柱从正面和背面看都是弯的。

 

运动损伤

  • 拉伤 – 过度拉伸或肌肉纤维撕裂而引起的肌肉创伤
  • 扭伤 – 由韧带过度拉升引起的关节损伤
  • 骨折 – 骨头断裂

 

颈部异常

  • 斜颈 是头部或颈部一个固定的或动态的倾斜、旋转、或弯曲。斜颈的类型取决于头颈的位置。
  • 颈侧倾 : 头部向肩膀倾斜
  • 旋转性斜颈 : 头部旋转沿纵向轴线旋转
  • 颈前倾 : 头颈部向前弯曲
  • 颈后倾 : 头颈部过度向后

发展问题

发展迟缓

(大肌肉动作/小肌肉动作/认知/语言/社交迟缓)

儿童发展是指儿童在可预见的阶段(又叫做发展里程碑)技能发展变化的过程。孩子在预期时间没有达到里程碑的标准则可是发展迟缓。例如,如果正常的学走路在9到15个月,而20个月大的孩子还没有开始走路,这将被视为发展迟缓。

发展的延迟可以发生在所有五大领域,也可能只发生在一个或多个领域。此外,每个领域的发展都与其他领域相互关联。因此,如果一个领域有困难, 其他领域的发展也会受影响(如社会和情感方面)。

影响发展的风险因素分为2类:

  • 基因
  • 环境

天生有遗传或染色体异常的孩子可能会患有发展问题的风险。 例如,唐氏症就是因染色体异常导致发育迟缓的疾病。 环境因素是指出生前或出生后,暴露于有害物质,包括母体营养不良,妊娠期间母体把接触到的毒素或感染传给了婴儿。 环境因素还包括孩子的生活经历。例如,早产,严重的贫困,母亲的抑郁,营养不良,或缺乏照顾等都会增加发育延迟的风险。