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十一月1日
常见有社交问题的孩子可简单分为两大类---自闭症谱系ASD与注意力不足过动症ADHD。
虽然展现出的问题是类似的，但他们的成因却不相同，也因此有其独特的介入方式：
在抑制反应上有困难，无法适时的抑制冲动、等待轮流、容易打断他人谈话或难以遵守例行性规定等等。
容易感到烦躁、身体上的动作很多、坐不住、话多等等。
1. 计划组织性不佳：
由于注意力不集中，从环境周遭接受的信息较为片断不持久，因此影响小朋友在组织及整合能力上的不足，也较难以发展出合适的问题解决的技巧。
2. 问题解决技巧不佳：
无法面对环境的改变而产生适应性的解决技巧能力。
3. 压力处理能力：
由于在组织及解决问题能力上的不足，小朋友经常会面对负向的失败经验，长期累积之下降低其挫折忍受度，也容易会有逃避的行为。
4. 人际社交互动：
由于小朋友在过动、冲动或是负向情绪表达方面而影响其人际关系，也因为较缺乏有效的问题解决的技巧，进而形成恶性循环。
此介入方式与亚斯伯格所介绍的较为不同，主要是藉由行为的规范与外在的回馈提升孩子正向行为发生的频率，这类的孩子需要明显外在的提示以认知控制自己的行为。
而对于社交技巧的基础，则有赖于孩子能有稳定的自我控制能力，减少过动、冲动或负向情绪的表达，因此在训练孩子社交行为以前，需先提升孩子自我认知与控制能力，而家长在训练时需注意以下的原则：
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社会互动能力”质”的缺损
局限的反复及固着的行为模式、兴趣和活动
无法执行心智理论的任务
社交的讯息获得偏重于认知能力及经验
指的是能够辨识他人的想法欲望及意图的能力，也就是常说的”无法站在别人的角度思考”。
一般而言，五岁以上的孩子已能察觉及指出他人的想法与感受的社会线索。而患有ASD的孩子此能力较为不成熟，无法辨识及理解他人隐藏在言行中的社会讯息以解读他人的心理状态。
而此能力的缺损，也让ASD孩子在日常生活上遇到许多挑战与挫折，如以下几点举例：
为什么我们需要交朋友？因为透过这些社交讯息处理与获得的过程，除可提升自身能力外，还可提供负向的情绪行为等提供正向的支持与引导，大至简述如以下：
1. 改善问题解决能力：增进多面向的思考角度与解决方法等，提升生活经验等等。
2. 预防情绪障碍：可提供有效的情绪监控及修复机制。
3. 引导合宜的社会行为：协助建立自我认知与自信心，削弱负向行为出现的频率、提升合适的正向行为。
4. 伴侣关系的基础：社交过程中所学习的同理心、信任感、情绪修复及责任等在未来的社交情境中扮演重要的角色。
在提到孩子的社交问题前，首先要了解孩子们在友谊及社交互动上的发展里程碑与能力，并透过了解孩子的社交发展，根据孩子在不同的发展阶段给予不同的社交上的要求：
